Analysis of Roma University Students Narratives - Examples of Good Practice of Mentoring (International Visegrad Fund, No. 21830131)

Úvod

Národní zpráva PISA z roku 2015 uvádí, že žáci ze sociálně znevýhodněného prostředí vykazují menší motivaci být úspěšní než žáci s běžným sociálním zázemím. Ve zprávě se dále uvádí, že žáci/studenti, kteří vnímali zájem ze strany rodičů, dosahovali významně lepších školních výsledků a take se to projevovalo v jejich motivaci k učení ve srovovnání s žáky, kteří zájem ze strany svých blízkých nepociťovali.

Koncepce výchovy a vzdělávání romských dětí a žáků dle dikce slovenského práva, jenž náleží rezortu Ministerstva školství, vědy, výzkumu a sportu Slovenské republiky (2008) uvádí, že více než 40% žáků romského etnika má pouze základní vzdělání. Ve školním roce 2005/2006 neprospělo 9.505 žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí z celkového počtu 13.768 žáků a lze předpokládat, že akktuální stav u dnešních žáků je velmi podobný.

Různé studie potvrdily kladný vztah mezi školní úspěšnosti a sociální podporou (srov. Levitt a kol., 1994; Hamre, Pianta, 2005; Ahmed a kol., 2010 a další) u jedinců účastnících se vzdělávání. Jak výzkumy ukazují a naše dosavadní poznatky to potvrzují, za úspěchem žáků s diagnostikovaných jako sociálně znevýhodněných je často “mentor” - člověk, který poskytuje podporu ve chvíli, kdy je nejvíce potřebná.

Hamre a Pianta (2005) zjistili, že zejména žáci bez sociální podpory ve své rodině dobře reagují na zájem a individuální podporu učitele a dokážou z mentorství získat co nejvíce. Ve všech zemích V4 existuje systém podpory pro tyto děti, ten se však v různých aspektech diferencuje. Podpora ku příkladu přichází z nabídky sektoru neziskových organizací a její podooba se odlišuje a oblast školní docházky se jeví jako výzva pro uplatnění pozice mentora.

Klíčovou roli pro školní úspěšnost takových žáků je bezpochyby identifikace, posouzení profilu mentora a jeho dovedností a oblastí potřebné podpory, které ve svém rámci může dětem či žákům může poskytnout.

Mimo to se však otevírá také otázka participace i jiných profesionálů pro práci s romskými žáky žijícími v prostředí sociální exkluze. Je však žádoucí, aby se v problematice sociálního vyloučení a poskytování potřebné sociální podpory, kterou by dětem a žákům zajišťovali, orientovali, aby byli řádně s okolnostmi a vlivy sociální exkluze seznámeni pro svou podpůrnou práci.

K nejdůležitejším fotorům vzájemné a efektivní komunikace aktérů mentoringu, tj. mentorů a mentee - dětí a žáků cílových skupin je jejich vztah. Konfirmují to praktické zkušenosti z terénńní praxe, které se opírají o naší aktivní participaci při implementaci aktivit projektu slovenského Romského vzdělávacího fondu, v němž romským žákům ve středoškolském vzdělávání byla poskytována finanční podpora díky stipendijním

programům. Tento faktor byl také vnímán jako jediný možný pro změnu postojových schémat u těch, kteří se účastní mentorského vedení ve své vzdělávací dráze.

K dílčím cílům definovým projektem patří zajištění komunikačního prostoru pro odborníky anagažující se do tématu mentoringu a otázek s nim související, jeho prostřednictvím pak následně zajistit sdílení a výměnu jejich profesních a jiných zkušeností a následně cestou tohoto komunikačního kanálu se pokusit o vytvoření funkčního modelu pro další vzdělávání pedagogických pracovníků. Dominantním cílem, jak stojí v projektovém záměru, je analýza životních příběhu vysokoškolských studentů, kteří žili a vyrůstali v prostředí romských komunit. V rámci kvalitativně nastavených výzkumných metod a technik odkrýt, objasnit a popsat jevy, na ně nabalující mementy a životní kontexty či procesy související se školním vzděláváním, včetně identifikace klíčových osob, jež svým charakterem byly sociální podporou v jejich vzdělávací dráze. Projekt počítá rovněž s prezentací vybraných příkladů dobré praxe a s jejich interpretací vázanou na významné životní momenty u studujících z prostoru V4, jež do výzkumu vstoupí jako informanti. Výsledky zjištění a jejich závěry budou zveřejněny v ucelené podobě v kolektivní monografii.

Cíle projektu

• Vzájemné sdílení poznatků a výměna zkušeností mezinárodního řešitelského týmu realizovaného projektu V4
• Zajištění podpory mentoringu ve vybraných školách s žáky romského etnika
• Vytvoření síťování odborníků na mentoring

Media

Výstupy